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中班美術(shù)教案：會(huì )變的半圓教案及教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的中班美術(shù)教案：會(huì )變的半圓教案及教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)設計意圖：
生活中充滿(mǎn)圖案，其中就有半圓，并且幼兒的想象力是無(wú)窮的，本課的選擇正是為了更好充分的激發(fā)想象力與創(chuàng )造力，與此同時(shí)幫助幼兒體會(huì )添畫(huà)的技巧性與樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、能根據生活經(jīng)驗畫(huà)出看過(guò)的半圓物體以及想象的半圓物體，并給圖畫(huà)添加適當的背景。
2、培養幼兒的想象力。
3、體會(huì )添畫(huà)的樂(lè )趣。
4、在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上初步掌握玩法，學(xué)習按游戲和音樂(lè )的要求，相應的按節奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè )趣;
5、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：充分激發(fā)幼兒想象力，學(xué)會(huì )添畫(huà)。
難點(diǎn)：將想象中的半圓圖畫(huà)能夠畫(huà)出來(lái)。
分析：幼兒喜愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)，并且想象力很強，將想象中的圖畫(huà)出來(lái)是美術(shù)課的重要目的，但幼兒的注意力不太集中，而且易聯(lián)想到其他方面致使偏題，師應該加之引導。
活動(dòng)準備：
已認識的半圓; 示范用的筆和紙;包含半圓的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
師：這是什么形狀?(出示一張半圓)生: ……
師：那請你們想想在我們生活中哪些物體由半圓組成?
生：……
師：下面老師要變魔術(shù)，將半圓變成其他一些物體。請你們睜大雙眼仔細看清楚老師是怎么變的?
生：……
二、師示范在半圓形上添畫(huà)
師：我先把變第一個(gè)半圓變一下。在這邊畫(huà)上長(cháng)短不一的小直線(xiàn)，一個(gè)圓弧，在這里上兩個(gè)黑色點(diǎn)點(diǎn)。你們看，變出來(lái)什么了?
生：……
師：那小刺猬在干什么呢?我們還可以在旁邊添畫(huà)些什么?
生：……
三、師再次進(jìn)行另外兩幅畫(huà)的示范
1、師：接下來(lái)呢，老師還要將這個(gè)半圓變一下，請小朋友仔細看清楚。在這畫(huà)一條小弧線(xiàn)，就變出來(lái)了手提包。我們要把這個(gè)手提包送給媽媽?zhuān)墒沁@個(gè)手提包上面什么都沒(méi)有，很不好看，我們要它裝飾一下，請小朋友們想一想可以設計什么樣的花紋呢?
生：……
2、師：手提包一下子變得很漂亮了。這里還有一個(gè)半圓，我將它也變一下。在半圓下面畫(huà)上三條直線(xiàn)，再添上一扇門(mén)、還有窗戶(hù)，這里還有煙囪，在上面再要畫(huà)上三個(gè)圈圈，房子就變出來(lái)了。在這幢房子的旁邊我們還可以畫(huà)些什么呢?
生：……
四、引導幼兒結合自己生活經(jīng)驗想象，積極發(fā)言。
師：老師剛才把半圓變成一只可愛(ài)的小刺猬、一只手提包、一幢房子，現在請小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想，你們想將半圓變成什么樣子?(師拿起半圓的卡紙不停地轉動(dòng)，上半圓、下半圓……)生：……
五、幼兒作畫(huà)，教師指導師：請小朋友們回到座位上，根據你們剛剛心中所想的，把半圓變成另外一件漂亮的物體。
六、師生共同欣賞，評價(jià)幼兒完成作品，挑出具有典型特征的進(jìn)行表?yè)P師：我們大家一起欣賞一下小朋們的畫(huà)，看看誰(shuí)的畫(huà)的最好?
生:……
活動(dòng)延伸：
在家中找一找外形類(lèi)似半圓形的物體，并說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)能遵循“教師為主導，孩子為主體，訓練為主線(xiàn)，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習的主人，在教學(xué)關(guān)健處體現教師的主導作用。
1.初步認識半圓形
在認識半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認識，讓他們明白，半圓形和圓形的
演變是有密不可分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，再下面的認識過(guò)程做了相應的鋪墊。
2.以幼兒為主體，在操作中探索發(fā)現、獲得知識
教師不單要把知識傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識的方法，所以我在活動(dòng)特別注重幼兒自主操作的指導。以實(shí)踐→認識→再實(shí)踐→再認識為主線(xiàn)，在認識半圓形特征時(shí)，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動(dòng)，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會(huì )只是隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過(guò)后，教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次按照教師說(shuō)的步驟去把圓形變成半圓形。當他們發(fā)現特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語(yǔ)言表達出來(lái)，還能依照教師的正確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。培養幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
3. 最后借助圖形快樂(lè )拼，給幼兒一個(gè)全面的認識各種圖形的平臺，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀(guān)察中，我發(fā)現了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動(dòng)手中與圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力，又培養了幼兒的動(dòng)手創(chuàng )意能力。
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