學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案 1
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)班會(huì )，使學(xué)生認識到在人的一生中，人與人之間的矛盾沖突時(shí)難以避免的，關(guān)鍵在于理解和寬容，并積極尋求消除矛盾沖突的良方。
2.引導學(xué)生學(xué)會(huì )理解和寬容，培養寬容的品質(zhì)。
活動(dòng)內容：
1.用圖片引發(fā)思考，引出主題。
2.說(shuō)一說(shuō)對于“寬容”的理解。
寬容是友誼之橋。
寬容有助于人際關(guān)系的和諧。
寬容不僅是檢驗一個(gè)人道德修養的一個(gè)尺度，而且關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會(huì )安定的重要問(wèn)題。
3.傾聽(tīng)有關(guān)寬容的小故事并思考寬容的作用。
4.聽(tīng)故事《釘子》并談?wù)勥@個(gè)故事說(shuō)明的道理和帶來(lái)的啟發(fā)。
5.想一想：奶奶的寬容做得對嗎？
小強吃飯非常挑食，每當飯菜不和胃口時(shí)，就把筷子一摔，脾氣大發(fā)，“這么難吃，不吃了！”每當媽媽要批評他時(shí)，奶奶總是說(shuō)，孩子還小，長(cháng)大了自然就不會(huì )了。
6.思考寬容的原則：
寬容是講藝術(shù)的，有原則的。寬容不是不分場(chǎng)合的容忍，寬容不是縱容。
寬容是一種不堅強而不是軟弱。
無(wú)原則的寬容是不可取的。
7.思考：遇到以下情況你應該怎么做？
看到同學(xué)抄作業(yè)
自己心愛(ài)的水杯被同學(xué)摔碎了
不小心被同學(xué)撞傷了
被父母或是老師誤會(huì )了
8.獻計獻策學(xué)寬容
9.反省時(shí)刻：
曾經(jīng)發(fā)生的那件事，我覺(jué)得自己當時(shí)不夠寬容……
如果時(shí)光倒流，那件事我會(huì )這樣做……
10. 朗誦《寬容》
說(shuō)明：
一個(gè)人生活在社會(huì )中，免不了會(huì )與人發(fā)生摩擦和矛盾。在這種情況下，如果處理問(wèn)題不恰當，往往會(huì )出現一些不愉快的.沖突，有時(shí)候甚至會(huì )釀成大錯。如何引導學(xué)生正確面對沖突，學(xué)會(huì )理解和寬容就顯得尤其重要了。本節課針對寬容的重要性這一問(wèn)題，引導學(xué)生正確面對和處理學(xué)習、生活中遇到的各種矛盾沖突，力求學(xué)會(huì )理解別人，多站在對方的角度想一想，學(xué)會(huì )寬容，以便創(chuàng )建良好的人際關(guān)系，保持與愉悅的心情，促使學(xué)生們身心健康發(fā)展。
學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案 2
活動(dòng)目標：
1、使學(xué)生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。
2、掌握一些學(xué)會(huì )寬容的自我調節方法。
3、學(xué)習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態(tài)與他人交往。
活動(dòng)準備：
教師：用電腦制作情節幻燈片，故事及相關(guān)名言
學(xué)生：輕松愉悅的心情
活動(dòng)方法：
故事啟發(fā) 游戲感悟 情境創(chuàng )設 榜樣引導
活動(dòng)過(guò)程：
一、 諺語(yǔ)導入：
你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話(huà)？
生1：一個(gè)人應該大氣些。
生2：一個(gè)有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。
師：是啊，一個(gè)有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時(shí)，你才會(huì )擁有更多的朋友，成功的機會(huì )才會(huì )更多。今天我們就來(lái)聊一聊有關(guān)寬容的話(huà)題。
(設計目的：整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。)
二、 故事啟發(fā)：(放錄音)
師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節嗎？
劉備三顧茅廬，終于感動(dòng)了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說(shuō)自己請到諸葛先生真是如魚(yú)得水。而劉備的兩個(gè)桃園結義的兄弟關(guān)羽和張飛卻對此事非常不滿(mǎn)。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬？”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進(jìn)行冷嘲熱諷。
有一天，有兵士來(lái)報，說(shuō)曹操率大兵大舉進(jìn)犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計。當時(shí)，關(guān)羽和張飛又冷嘲熱諷的說(shuō)：主公不是如魚(yú)得水了嗎？既然有了諸葛亮先生，只要請教他不就可以了嗎？何必把大家召集來(lái)商議呢？
師：如果這時(shí)你是諸葛亮，聽(tīng)到這些話(huà)你會(huì )怎么想？怎么做？
生1：如果我是諸葛亮我會(huì )想我又沒(méi)惹你們，你們?yōu)槭裁春臀疫^(guò)不去？我不在這干了。生2：我可能會(huì )和他們理論起來(lái)，和他們講道理。
生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。
師：關(guān)羽和張飛這樣不理解諸葛亮，難怪同學(xué)們會(huì )有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的？
諸葛亮顧全大局，對他們倆說(shuō)的話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)在意。而且，在調兵遣將時(shí)，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進(jìn)行作戰，結果使得這次退曹之戰大獲全勝。
師：猜想一下，這時(shí)的關(guān)羽和張飛他們倆會(huì )怎么想，怎么做？
生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。
生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰。
… …
師：通過(guò)這次戰役，關(guān)羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設想，如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話(huà)，結果會(huì )怎樣？
生1：諸葛亮很可能離開(kāi)了劉備，自己的才能沒(méi)有展示出來(lái)。
生2：很可能還沒(méi)有和曹軍作戰，內部已經(jīng)大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關(guān)羽、張飛還會(huì )成為仇人。
生3：如果諸葛亮沒(méi)有顧全大局的胸襟，就不會(huì )有后來(lái)輔佐劉備打敗了曹軍的多次進(jìn)攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話(huà)。
……
師：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，諸葛亮正是憑著(zhù)自己寬闊的胸襟贏(yíng)得了關(guān)羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說(shuō)的那樣：
人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服的----―――斯諾莎
(設計目的：通過(guò)故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰大獲全勝，最后關(guān)羽、張飛二人佩服得五體投地，使學(xué)生從中受到啟發(fā)：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局;才會(huì )擁有更多的朋友。)
三、 游戲中感悟：
游戲：兩只腳同時(shí)向前邁進(jìn)一步，你能做到嗎？
規則：1、不許借助任何物體和外力。
2、必須是邁，不能跳。
師：做此游戲時(shí)，用心體會(huì )，你發(fā)現了什么？小組討論。學(xué)生暢所欲言。
生：兩只腳如同兩個(gè)人一樣，如果誰(shuí)也不謙讓?zhuān)敲凑l(shuí)都不能進(jìn)步。
師：是的，這樣你是無(wú)論如何也不會(huì )向前邁進(jìn)一步的�；ゲ幌嘧尩碾p腳會(huì )影響你前進(jìn)的速度。如果是互不相讓的兩個(gè)人，誰(shuí)都不能進(jìn)步。
師出示名言：
互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進(jìn)一步的。―――史祖習
(設計目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰(shuí)都不能進(jìn)步。)
四、 榜樣引導：
師：在我們日常的學(xué)習生活中，與父母、老師、同學(xué)、小伙伴相處都難免發(fā)生一些小摩擦請看下面兩個(gè)情節：
電腦演示兩組鏡頭：
場(chǎng)景：1、小a 的桌上有一團來(lái)歷不明的廢紙，他順手扔到同桌小 b 那，小 b看廢紙不是他的，又還給了小a ，于是這里展開(kāi)了一場(chǎng)傳紙大戰。
場(chǎng)景：2、小c不小心踩了小d同學(xué)的腳，小d還沒(méi)等小c說(shuō)對不起，就笑著(zhù)說(shuō)，沒(méi)關(guān)系。
1、師：以上幾位同學(xué)，你愿意與誰(shuí)交朋友？為什么？
生：我愿意與小d交朋友，因為小d不為小事斤斤計較，與這樣的`同學(xué)在一起我們會(huì )相處得很開(kāi)心.小a和小b太自私了，不大度，不好相處。
師:我們愿意和什么樣的人交往，就應該努力做什么樣的人。
2、師:我們身邊有這樣的人嗎？(同學(xué)提名，師板書(shū))
3、師：你作過(guò)寬容別人的事嗎？能說(shuō)一說(shuō)你為什么能寬容對方，當時(shí)你有何感受？
(學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)寬容的方法：理解、淡化、換位……)
4、師：你被別人寬容過(guò)嗎？當時(shí)你心情怎樣？(板書(shū)：愉快、感動(dòng)……)
5、師：如果你現在與同學(xué)、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒(méi)有化解，通過(guò)這節課的交流學(xué)習，你想對他們說(shuō)些什么呢？能動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)嗎？請你寫(xiě)完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會(huì )非常感動(dòng)的。
(設計目的：通過(guò)二、三環(huán)節學(xué)生進(jìn)一步了解到寬容的重要性，此環(huán)節結合身邊的實(shí)例使學(xué)生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來(lái)的好處，身邊的榜樣是最有說(shuō)服力的，學(xué)生能結合此環(huán)節的設計解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。)
五、 教師總結：
在日常學(xué)習生活中，我們常常會(huì )因為不小心或無(wú)意而發(fā)生不該發(fā)生的矛盾，如果我們都能像剛才同學(xué)們說(shuō)的那樣，用一個(gè)淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態(tài)去化解這些小矛盾，相信你是快樂(lè )的幸福的。記得我們常說(shuō)的一句話(huà)嗎？比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會(huì )擁有更多的朋友，才會(huì )擁有一片廣闊的天地！
最后送給同學(xué)們一句名言：勇敢的人會(huì )寬容別人，懦夫決不會(huì )寬容 相信我們班的同學(xué)都不是懦夫。
六、 總結收獲：
師：你能根據這堂課的收獲，把題目補充完整嗎？也可用名言或自己喜歡的一句話(huà)總結自己的收獲。
生1：我用一句名言來(lái)總結：當你用食指指責別人的同時(shí)別忘了有四個(gè)手指在指責自己。
生2：學(xué)會(huì )寬容，就會(huì )擁有快樂(lè )。
生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。
生4：學(xué)會(huì )寬容‘今后的路會(huì )走得更好。
生5 學(xué)會(huì )寬容，會(huì )擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。
學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案 3
一、班會(huì )背景
由于現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環(huán)境的影響下，獨生子女普遍存在著(zhù)自我為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過(guò)于偏激，不利于形成良好的同學(xué)關(guān)系和人際交往，這也在很大程度上會(huì )影響學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。
其實(shí)，學(xué)生有著(zhù)對于真誠友誼的向往對于良好人際關(guān)系的向往，有著(zhù)對于互相理解的追求，有著(zhù)對于美好人格和道德的追求。在素質(zhì)教育的今天，我們已經(jīng)很明顯的認識到培育下一代健康心理的重要性。培養學(xué)生健康的心態(tài)，健全的人格，這是班主任責無(wú)旁貸的。
二、教育目的
通過(guò)此次班會(huì )使學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質(zhì)；同時(shí)讓學(xué)生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學(xué)會(huì )“寬以待人”。提高人際交往的能力，幫助學(xué)生掌握基本的交往禮儀和技巧，提高辨別是非、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以寬容之心待人，善于與他人特別是同學(xué)和睦相處、互相學(xué)習、共同進(jìn)步，進(jìn)而形成良好的人際交往習慣和健全的人格。
三、班會(huì )準備
1．以《寬容》為題，寫(xiě)一篇關(guān)于對寬容的.內涵理解的文章。
2．搜集關(guān)于寬容的富有哲理和啟發(fā)性的故事，并能有感情地講故事。
3．準備小品
四、班會(huì )過(guò)程
主持人：待人寬厚是中華民族的傳統美德這就是人們常說(shuō)的“宰相肚里能撐船�！彼嬖V我們寬厚待人的人，“受人敬仰”，同時(shí)也告訴我們寬厚待人是中華民族的傳統美德，我們青少年要繼承和發(fā)揚。寬厚的人能與他人建立寬松、和諧親密的關(guān)系，寬厚的人能增進(jìn)朋友之間的友情，能融洽家庭和諧的親密關(guān)系，能創(chuàng )建寬松的人際環(huán)境。正所謂：量小失眾友，度大集群朋。而一個(gè)肚量小的人會(huì )失去很多朋友。同學(xué)們，給別人一次寬容、關(guān)懷、體貼、諒解，你就多開(kāi)一扇心窗，擁有一份溫情；一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，足以暖和一個(gè)漫長(cháng)的冬季，一縷深情的目光，足夠使頹喪者重新升起希望的太陽(yáng)。生活中你對他人充滿(mǎn)善良與溫情，你的心靈也會(huì )受到一次圣潔的凈化。
介紹小組，請出評委，評委介紹規則。
學(xué)生：本次班會(huì )我們將以競賽的形式進(jìn)行，到場(chǎng)的有4組（4個(gè)小組喊出他們的口號）
學(xué)生：每一組都很有感染力��！現在有請評委陳燾、鄭平、魏宣還有我們的班主任楊老師！請評委為我們介紹一下競賽規則。
�。ò嘀魅危罕敬胃傎惖拿總�(gè)環(huán)節雖然以不同的加分制加分，但共同的特點(diǎn)主要都是從同學(xué)發(fā)言的聲音大小、感情色彩、發(fā)言?xún)热莸木食潭�、同學(xué)的掌聲等來(lái)評價(jià)。最后計算總分，評出“寬容之心組”，并且還設置了幾個(gè)單項獎“最具愛(ài)心人物”…希望大家努力為小組爭光！加油�。�
環(huán)節（1）——寬容在缺失……
學(xué)生：首先，我們一起來(lái)欣賞一段情景劇“寬容在訴說(shuō)…”
環(huán)節（2）——“寬容，善待他人”需要嗎？
學(xué)生：情節雖短，意義卻是如此深遠，同學(xué)們對于寬容的現狀一定有所感觸吧？
學(xué)生：是啊，人與人之間似乎越來(lái)越冷漠，對于一些小事，斤斤計較，生怕吃虧，寬容不知被置于何處，難道這層隔膜會(huì )越來(lái)越厚，越來(lái)越難以逾越。
學(xué)生：究竟是人們已經(jīng)不需要寬容，遺忘了寬容？
學(xué)生：還是寬容已無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，無(wú)法立足與瞬息萬(wàn)變的社會(huì )了？最后，瀕臨滅絕？！現在，抱著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們一起進(jìn)入第一個(gè)加分環(huán)節，“現今社會(huì )，到底需不需要寬容，需不需要善待他人。需要，為什么？不需要，為什么？”
學(xué)生：請大家開(kāi)始發(fā)言，發(fā)言時(shí)請起立，以便評委加分。
�。ㄍ瑢W(xué)發(fā)言，評委計分）
�。ㄖ鞒秩诵〗Y，亮出第一輪積分）
環(huán)節（3）——需要“寬容，善待他人”
學(xué)生：看來(lái)在上個(gè)環(huán)節，大家對于寬容的需要與否還為達成共識。
�。ㄐ∑繁硌荩�
學(xué)生：感謝這幾位同學(xué)的精彩演出！
學(xué)生：從大家貼近生活的小品演繹中，我們明確了寬容的意義！是的，生活中絕對不能缺少寬容�！皩捜菔且环N豁達和摯愛(ài)，它是一種涵養，是一種善待他人的美德，一種善待生活的境界！
學(xué)生：寬容必不可少，但過(guò)度地寬容卻又成了縱容。它的后果往往是傷人又害己。
學(xué)生：世界因為有了分寸而更顯絢麗，我們只有把握好寬容的尺度，才能在善待他人的同時(shí)，善待自己，善待生活。
環(huán)節（4）——正確地寬容，正確地善待！
學(xué)生：講到這里，我們就要進(jìn)入本次班會(huì )最重要的環(huán)節了�，F在請同學(xué)門(mén)共同探討，共同體會(huì )“如何寬容，正確地善待他人？”
學(xué)生：同學(xué)們可以用名人名言，古今你我他事例，詩(shī)詞歌曲等來(lái)發(fā)言。
學(xué)生：還有，相關(guān)歌曲也酌情加分。唱出兩三句即可。
�。ㄍ瑢W(xué)發(fā)言，評委計分）
環(huán)節（5）——堅信“寬容、善待的美好”
學(xué)生：現在進(jìn)入班會(huì )最高潮環(huán)節，請我們各小組用最熱情的聲音，朗誦出你們?yōu)楸敬伟鄷?huì )精心準備的自創(chuàng )詩(shī)歌吧�。ㄐ〗M朗誦，評委計分）
環(huán)節（6）——體會(huì )·感悟
學(xué)生：大家的熱情深深地感動(dòng)了我�，F在評委正在緊張地計分。（評委點(diǎn)評，頒獎）
主持人：結束語(yǔ)
五、班主任總結。
嚴以律己是讓自己受大多數人的喜歡，是讓自己充分地優(yōu)秀，并不是什么東西都要NO.1。寬以待人，其實(shí)也不是說(shuō)要對別人好，是說(shuō)別人的錯誤不要太在意地批評別人，給別人一個(gè)機會(huì )挺好的，還要自己提防不要犯同樣的錯誤。
學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案 4
班會(huì )目的：
1、讓學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質(zhì)。
2、使學(xué)生懂得“退一步，海闊天空，讓三分，風(fēng)平浪靜”的道理，學(xué)會(huì )寬容待人，學(xué)會(huì )與同學(xué)和睦相處。
3、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高辨別是非的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
班會(huì )流程：
一、 在歌曲《朋友》中，主持人上臺。
甲：同學(xué)們，生活中難免會(huì )有困難、苦悶，甚至是被人冤枉、傷害的時(shí)候，這時(shí)我們需要朋友第一時(shí)間送出關(guān)懷，更需要一顆寬容的心。
乙：雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是胸懷”。
甲：是的，寬容是一種美德，也是我們的快樂(lè )之本，多一些寬容我們的生命就會(huì )多一份空間，多一份溫暖和多一份陽(yáng)光。
甲：寬容是仁愛(ài)的光芒，是對別人的釋?xiě)�，更是對自己的善待�?/p>
乙：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對事的包容和接納。
甲：寬容決不是姑息、放縱，更不是懦弱、無(wú)能。
乙：寬容是通悟了社會(huì )人生之后，所獲得的那份從容和高貴的品質(zhì)，是對他人的尊重和理解。
二、說(shuō)一說(shuō)生活中的寬容
1、寬容是一種善意，就是要人善意地對待別人和生活周?chē)l(fā)生的事，它不是“以小人之心度君子之腹”，而是從別人的角度去理解事情所以發(fā)生的理由。
2、是友誼，朋友間沒(méi)有了寬容就沒(méi)有了友誼，只有有了友誼，才能有更多的朋友。
3、是力量，團結就是力量，集體成員間沒(méi)有寬容謙讓、友好的個(gè)性品質(zhì)，就不可能形成團結優(yōu)秀的班集體。
4、是親情，家人之間如果沒(méi)有寬容之心，就容易鉆進(jìn)求全責備的死胡同。
乙： 同學(xué)們，我們是否能夠寬容待人呢？現在我們來(lái)進(jìn)行寬容度測評：下面的一些情況是我們在日常交往中難免遇到的，在這些情況下自己將如何選擇？
1、在公共汽車(chē)上，別人無(wú)意踩了我的腳，我會(huì )
2、喜歡的新文具盒被同桌不小心碰到地上摔壞了，我會(huì )
3、在飯桌前，奶奶不小心把菜湯濺到我喜愛(ài)的裙子上，我會(huì )
4、鄰居家忙著(zhù)裝修，堆在門(mén)口的施工材料影響了人們的出入，我會(huì )
5、當我辛辛苦苦地做完一件事卻得不到認可和賞識時(shí)，我會(huì )
6、如果我的同桌是位爭強好事的人，我會(huì )
7、如果我遇到總喜歡對別人百般挑剔而不顧他人情緒的搭檔時(shí)，我會(huì )
8、課時(shí)，老師為照顧基礎較差的學(xué)生而把講課的速度放慢，我會(huì )
三、故事會(huì )
甲：同學(xué)們，你是寬容的人嗎？大家心里一定有了答案，或許有些同學(xué)覺(jué)得不以為然，我要是不寬容待人，那又能怎么樣呢？
乙：接下來(lái)，讓我們來(lái)聽(tīng)兩個(gè)經(jīng)典的故事，它們都是咱們同學(xué)精心搜集的代表。
A、《仇恨袋》（由一名同學(xué)講述）
古希臘神話(huà)中有一位力大無(wú)比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走，路上有一樣東西很礙腳，便朝它踢了一腳，誰(shuí)知那東西不但沒(méi)有被踢開(kāi)反而膨脹起來(lái)，海格力斯很不甘心，想把它踩破，哪知那東西又膨脹了許多；海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的大木棍拼命地敲打它，那東西再次加倍地膨脹，最后大得把路都堵死了。一位圣人路過(guò)連忙對海格力斯說(shuō)：“你就繞道，離它遠去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你的心里老記著(zhù)它、仇視它， 它就擋住你前進(jìn)的道路，與你敵對到底！”
感受：我覺(jué)得仇恨正如海格力斯所遇到的那個(gè)袋子，開(kāi)始很小，如果我們忽略它，它就無(wú)法阻擋我們前進(jìn)的步伐，但如果你心里老想著(zhù)它，心中就會(huì )充滿(mǎn)仇恨，便再也裝不下別的東西了，當我們仇恨到失去理智時(shí)，我們的'前途、快樂(lè )也就失去了。我們的生活中確需寬容，寬容是快樂(lè )之本。
B、《釘子的故事》（由一個(gè)同學(xué)講述）
一個(gè)男孩脾氣很壞，于是他的父親給了他一袋釘子，并告訴他：每當他忍不住要發(fā)脾氣后，就釘一根釘子在圍籬上。第一天男孩釘了37根釘子，慢慢地每天釘下的釘子少了，終于有一天，男孩有了耐心而不亂發(fā)脾氣了。他高興地去告訴父親，他的父親說(shuō)：“你真了不起，孩子！今天開(kāi)始，每當你能控制自己的脾氣時(shí)，就拔出一根釘子。時(shí)間一天天過(guò)去了，有一天男孩告訴父親他終于把所有釘子都拔了出來(lái)。父親高興地夸獎男孩，并握著(zhù)男孩的手來(lái)到后院，指著(zhù)那些圍籬上的洞說(shuō)： ”我的孩子，你看看這些疤痕，無(wú)論你如何努力它們也無(wú)法恢復到原樣了，我們生氣時(shí)說(shuō)的話(huà)，沖動(dòng)時(shí)做的事就像這些釘子留下的疤痕，對人的傷害永遠無(wú)法消除�！�
感受：如果我們都能換位思考，善意地對待別人和生活周?chē)l(fā)生的事，不是用狹隘的眼光去揣度別人的心思，而是從自己做起，先檢討自己，并寬容地對待他人，就可以使自己擁有一個(gè)融洽、和諧的人際關(guān)系，我們的人生路也會(huì )因為有了大度和寬容越走越寬。
甲：大家聽(tīng)了這些故事感觸一定很深吧，那么接下來(lái)看大屏幕，我們老師與同學(xué)一起制作的動(dòng)畫(huà)片斷《新龜兔賽跑》：片中烏龜與兔子相約進(jìn)行一場(chǎng)馬拉松賽跑，途中既要翻山越嶺、長(cháng)途跋涉，又要渡河淌水。比賽開(kāi)始了，兔子并沒(méi)有獨個(gè)奔跑，而是俯下身子，背起烏龜一起跑。跑到河邊，烏龜背起兔子跳進(jìn)河里，輕松地過(guò)了河。如此這般，它倆都在最短的時(shí)間內完成了賽事，取得了成功。
感受：兔子和烏龜在面對對方缺點(diǎn)時(shí)，都采取了包容的態(tài)度，在合作中競爭，競爭中合作，實(shí)現了”雙贏(yíng)“的比賽結果。這告訴我們在學(xué)習、工作和生活中，要有”寬容、協(xié)作“的精神，才能揚長(cháng)避短，取得更大的進(jìn)步與成功！
四、身邊的故事
乙：以上故事都很精彩，給了我們很多的啟示，那么接下來(lái)看看我們身邊的故事吧。
小品一：學(xué)生A B均為獨生子女，在原來(lái)就讀的小學(xué)均被老師譽(yù)為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，二人都以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入同一間初級中學(xué)，編在同一個(gè)班學(xué)習。一天下課，A從座位走出教室，一不小心將B入學(xué)時(shí)剛買(mǎi)的新文具盒碰翻在地，筆盒里的文具撒了一地，A一邊說(shuō)”對不起，我不是故意的“，一邊就彎腰去撿文具。這時(shí)B不由分說(shuō)，跑到A的座位上，將其所有的書(shū)和文具全部丟在地上，這時(shí)，A一氣之下將已經(jīng)撿起的文具丟在地上。接下來(lái)兩人便扭打在一起，對同學(xué)的勸阻置之不理，直到老師到來(lái)，才停止”戰斗“。
啟示：在生活、學(xué)習和工作中，人們難免遇到令人不愉快和煩悶的事情，這時(shí)總會(huì )找朋友、同學(xué)、親友、老師傾述。一個(gè)人生活中能否有知心朋友傾述衷腸，這就有賴(lài)于他是否善于交往，建立一個(gè)良好的人際關(guān)系。在這一過(guò)程斗，彼此之間互相理解、互相寬容、互相諒解、直至互相尊重的情感得以磨合形成。一個(gè)人只有學(xué)會(huì )尊重他人，才能獲得他人的尊重。小品中的學(xué)生A、B，如果他們已經(jīng)形成了這種情感體驗，那么也就不會(huì )有后來(lái)的”戰斗“。因此，我們要學(xué)會(huì )設身處地為他人著(zhù)想，待人要謙讓寬容，在交往中尊重他人，才會(huì )受到他人的尊重。
小品二：學(xué)生C準備參加學(xué)校田徑運動(dòng)會(huì )，平常訓練很吃苦，想為班集體增添榮譽(yù)。 比賽的前一天，她叫媽媽買(mǎi)一雙運動(dòng)鞋，她媽媽馬上答應了�？墒撬龐寢屇翘斓墓ぷ骱苊�， 一直加班，連午飯和晚飯都沒(méi)有回家吃，晚上回家時(shí)也就沒(méi)有為她買(mǎi)到運動(dòng)鞋。她媽媽向她作了解釋并請她原諒，保證第二天比賽前買(mǎi)到鞋，可她就是不理，還鬧得不可開(kāi)交！
啟示：每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢與不足，因此，每個(gè)人可能需要別人幫助，也可能幫助別人。但是，一個(gè)人不能凡事都寄望于別人，應當先立足自身，培養自理能力，依靠自己的力量努力把事情做好。不要用狹隘的眼光去揣度別人的心思，也不要用極端偏執的態(tài)度看待事情，而是從別人的角度著(zhù)想，想想別人的局限和困難，進(jìn)而理解他們的所作所為。即便是子女對父母的正當要求因故未能實(shí)現，子女也應該多聽(tīng)聽(tīng)父母的解釋。鏡頭二中的學(xué)生C就該首先想想買(mǎi)鞋這件事情是否自己能做，再認識自己對母親無(wú)寬容、理解之心行為的錯誤。
甲：在與人交往中難免會(huì )發(fā)生磕磕碰碰的事情，我們學(xué)會(huì )大度和寬容可以使自己擁有一個(gè)融洽、和諧的人際關(guān)系。
乙：是的，生活的路因為有了大度和寬容才會(huì )越走越寬，而思想狹隘、自私自利，則會(huì )把自己逼進(jìn)死胡同。
甲：同學(xué)們，我想真誠地說(shuō)一句：剛才寬容度測評不太理想的同學(xué)，是因為平時(shí)沒(méi)有意識到學(xué)會(huì )寬容的重要性。當我們與他人有了矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì )寬容一些，忍讓一些，大度一些，我們的同學(xué)關(guān)系就不再緊張，我們就會(huì )擁有更多可以信賴(lài)的朋友。
乙：多好的提議啊，讓我們共同努力吧！
五、班主任總結：
同學(xué)們，教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強烈�！拔覀儗λ说倪^(guò)失的寬容，決不是姑息放縱，而是對他的理解、尊重，給予反思的支持和改過(guò)的機會(huì )。老師很高興看到大家認真地準備這次班會(huì )，讓老師更高興的是從大家的神情中可以看出大家已有了收獲，是啊，昨天，我們認識著(zhù)寬容；今天，我們感受著(zhù)寬容；明天，我們享受著(zhù)寬容，正所謂是”退一步，海闊天空，讓三分，風(fēng)平浪靜“，”海納百川，有容乃大“。大家想真正擁有寬容的美德嗎？希望通過(guò)這次班會(huì )讓大家開(kāi)始懂得寬容是一種修養，是一種品質(zhì)，更是一種美德，讓我們學(xué)會(huì )寬容，擁有和諧的人際關(guān)系和真摯的友情，快樂(lè )地生活。
學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案 5
活動(dòng)目標：
1、能帶著(zhù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀，仔細觀(guān)察畫(huà)面后找到問(wèn)題的答案。
2、理解故事內容，感受寬容能讓人快樂(lè )相處，知道有了誤會(huì )要及時(shí)消除。
活動(dòng)準備：
圖畫(huà)書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
1、生氣的原因。
(l)出示胖墩、麻桿、瘦子和兩條狗的'形象，認識圖畫(huà)書(shū)中的人物。今天請來(lái)了兩家人，來(lái)認識一下吧。這是胖墩和麻桿，請你找找他們的爸爸。這是“大耳朵”和“尖耳朵”，哪條是胖子家的狗，哪條是瘦子家的？
(2)出示圖畫(huà)書(shū)第7頁(yè)，引發(fā)自主閱讀興趣。你覺(jué)得胖墩和麻桿是不是好朋友？他們倆為什么不一起玩呢？請小朋友自己讀一讀圖畫(huà)書(shū)，找找原因。
(3)幼兒自主閱讀第1-7頁(yè)。胖墩和麻桿為什么不能一起阮？胖子和瘦子的做法讓他們自己的心情變好了嗎？你有沒(méi)有因為自己不高興，就讓別人也不高興呢？
2、和好的信號。
(1)師幼討論：胖子家和瘦子家想和好嗎？應該和好嗎？你能幫他們想想辦法嗎？
(2)師幼共同閱讀圖畫(huà)書(shū)后半段。是什么幫助他們和好的？（仔細觀(guān)察關(guān)于煙的畫(huà)面）胖子家和瘦子家到底想不想和好？你從哪里看出來(lái)的？（全家老少都出來(lái)、分享蘋(píng)果）爭吵后，說(shuō)不定兩個(gè)人都在后悔呢。煙就是一個(gè)和好信號，讓胖子家和瘦子家放下顧慮和好了。
(3)和好的辦法：當你和朋友、爸爸媽媽生氣爭吵后想和好的時(shí)候，也可以找一個(gè)和好信號。我們一起來(lái)試一試吧。（請幼兒說(shuō)說(shuō)自己可能用的辦法）
學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案 6
【教學(xué)目標】
1、教育學(xué)生學(xué)習卡羅納寬容、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。理解課文內容，明白這老師的話(huà)語(yǔ)中蘊涵的深刻道理。
3、指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、了解卡羅納是怎樣用愛(ài)去溫暖科羅西的心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得為什么老師寬恕了四個(gè)淘氣的肇事者。
【教學(xué)準備】
1、課堂輔助課件。
2、同類(lèi)相關(guān)文章（輔助閱讀）。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情感導入
1、在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關(guān)愛(ài)殘疾人，關(guān)愛(ài)弱勢群體是一份美好的情感嗎？今天讓我們共同體驗一下他們的情感生活。
2、齊讀課題，你最想知道什么？
3、以個(gè)人為單位匯報自己學(xué)習目標。確定本節課學(xué)習目標。
二、初讀課文，感知內容
1、下面就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題共同來(lái)讀課文。
2、自由讀課文，讀通句子。
3、檢查預習。檢查字詞預習情況、及課文閱讀情況，及時(shí)糾錯指正。
以小組為單位匯報學(xué)習收獲。（注意強調正音字和區別字）
4、分自然段，指讀課文，訂正學(xué)生的錯誤讀音。
5、默讀并思考：讀懂了什么？
三、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、把課文讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、細讀課文，質(zhì)疑交流
1、自由提問(wèn)。
把自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)。以小組為單位先在小組內交流，仍無(wú)法解決的提出來(lái)班內交流。
2、歸納問(wèn)題。
問(wèn)題主要有兩類(lèi)：
�。�1）卡羅納是怎樣一個(gè)人？從文中什么地方看出來(lái)的？
�。�2）科羅西受欺負的時(shí)候什么心情？當卡羅納承認的'時(shí)候科羅西又是什么心情？最后科羅西回怎么看卡羅納？
3、選擇問(wèn)題進(jìn)行理解性閱讀。
教師引導：你認為哪個(gè)問(wèn)題重要，就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)習，可以和小組同學(xué)討論。
4、班內交流。
鼓勵學(xué)生積極的發(fā)表自己的見(jiàn)解。要求發(fā)言要言之有序，言之有物，其他同學(xué)予以補充。
5、說(shuō)一說(shuō)你怎么看文中的卡羅納。（不要求整體劃一，要體現自己的感受。）
第三課時(shí)
一、有感情的朗讀課文
組織朗讀練習和比賽。同桌分工，一個(gè)讀一個(gè)評讀，然后參加班級朗讀表演賽。
二、鞏固生字，完成練習
用部首查字法查帶點(diǎn)字。查找后全班交流，同桌互評。
三、組織討論
1、說(shuō)一說(shuō)。結合P25“思考與交流”中的問(wèn)題，談一談自己對兩個(gè)問(wèn)題如何理解？
讀后小組交流，然后推選代表發(fā)言。
2、想一想：讀課文怎樣提問(wèn)題？暢所欲言后總結出讀書(shū)提問(wèn)題的方法。
學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案 7
一、教學(xué)目標：
1、理解寬容的涵義；
2、認識寬容的意義和重要性；
3、培養寬容待人的道德情感和處世態(tài)度；
4、認識寬容是有原則性的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、寬容的內涵和體會(huì )寬容的作用。
2、怎樣培養寬容的精神，明確寬容的重要性。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、如何在生活中真正做到寬容，培養寬容的品質(zhì)；
2、認識寬容是有原則性的，正確區分寬容與縱容、包庇等不良現象。
四、教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、討論法、分析、歸納。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨耄菏澜缟嫌幸环N寶貴的品質(zhì)，它能讓同學(xué)之間和睦相處，能讓親子之間和諧融洽，能讓師生之間相互尊重，她是善良的化身，也是愛(ài)的升華。那么這種品質(zhì)到底是什么呢？（擺3個(gè)水杯在講桌上）
問(wèn)：這三個(gè)杯子，都裝滿(mǎn)水，哪個(gè)裝的比較多？為什么？
人的心靈也像這個(gè)杯子一樣，有的容量大，有的則小。容量大，盛載的東西就多，容量小，盛載的東西就少。假如我們的心靈都像大海一樣寬廣，我們的心就會(huì )有無(wú)限的容量，盛載的更多，因而更快樂(lè )。同學(xué)們，現在知道我們上面所問(wèn)的這種品質(zhì)是什么了吧――寬容。
�。ǘ┎シ旁�(shī)朗誦《學(xué)會(huì )寬容》，并設置問(wèn)題。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞了詩(shī)朗誦《學(xué)會(huì )寬容》，它是一股春風(fēng)，帶給我們溫暖的氣息，送給我們溫馨的感覺(jué)，拂面而來(lái)，體貼柔順，融化了我們心中的塊壘，感化我們放棄仇恨和抱怨，號召我們學(xué)會(huì )寬容。同學(xué)們，正如詩(shī)中所說(shuō)，我們在社會(huì )上生存，注定要和各種各樣的人交往，人與人之間又存在著(zhù)很大的差異，不可能每個(gè)人都和自己一樣，也不可能每個(gè)人都能了解你、理解你。所以生活中不可能沒(méi)有誤解、矛盾及沖突，這時(shí)候需要我們學(xué)會(huì )寬容。那么通過(guò)這首詩(shī)，我們有那些體會(huì )呢，下面我們通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題和大家一起探討一下：
1、什么是寬容？（①現代漢語(yǔ)詞典對寬容的解釋是：寬大有氣量，不計較或不追究。②《大英百科全書(shū)》對寬容的解釋?zhuān)喝菰S別人有行動(dòng)和判斷的自由，對不同于自己觀(guān)點(diǎn)的見(jiàn)解，應耐心公正地容忍。③寬容指的是寬厚容忍，原諒他人過(guò)失，不與他人斤斤計較。④寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種
大將風(fēng)度。）寬容二字都是寶蓋頭，可見(jiàn)都是寶貝�！皩挕弊窒旅媸遣葑诸^和“見(jiàn)”，也就是說(shuō)像雜草一樣多的意見(jiàn)都允許并存�！叭荨弊质莾蓚�(gè)“人”和一個(gè)“口”，就是說(shuō)每個(gè)人的說(shuō)法和觀(guān)點(diǎn)都能夠兼容并包。寬容就是指寬大容忍，不計較和追究他人的過(guò)失，是一種諒解和包容他人的態(tài)度和行為。
2、人類(lèi)文明已經(jīng)有幾千年的歷史，由人類(lèi)知識和智慧凝結而成的格言警句和人們口口相傳的寬容故事，就像一盞盞明燈，時(shí)時(shí)的指導人們在處理問(wèn)題的時(shí)候做出正解的決斷。下面請幾位同學(xué)和我們交流一下課前讓大家搜集的有關(guān)寬容的格言警句和寬容的一些小故事。（一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。――紀伯倫 紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬恕。 ――馬克吐溫 將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。）
3、寬容對我們而言有怎樣的意義？
總結寬容的意義：
1）寬容是一個(gè)有涵養的人最基本的道德基礎，也是一個(gè)人卓識胸懷和人格力量的體現。
2）寬容是成熟的標志，是氣度的體現。學(xué)會(huì )寬容，你的心會(huì )大很多，你的世界也會(huì )開(kāi)闊許多。
3）寬容是一個(gè)隨和的人的快樂(lè )之所在。學(xué)會(huì )寬容，才會(huì )不為身外之物所累，才會(huì )長(cháng)久的心態(tài)恬靜愉悅。
4）寬容是交友之橋。人們總是愛(ài)和寬容大度的人交朋友。學(xué)會(huì )寬容，才能尋找到真正的朋友，才能使朋友之間的友誼地久天長(cháng)。
5）寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。
4、怎么做才是寬容他人?
同學(xué)們，我們理解了寬容的涵義，也知道了寬容在我們生活中所起到的重要作用，那么如何才能做到寬容呢？下面我們通過(guò)一個(gè)短片看一看儒家學(xué)派創(chuàng )始人孔子是如何回答這個(gè)問(wèn)題的。
寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)�；フ従褪潜舜苏徑�，不計較個(gè)人恩怨。人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了互相之間的諒解，就能清心降火，自任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格�；プ�?zhuān)褪潜舜酥t讓?zhuān)挥嬢^個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念，自覺(jué)做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的�；ゾ�，就是彼此尊重，不計較你高我低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重別人，自然會(huì )獲得別人的好感和尊重。如果無(wú)視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì )有知心朋友�；�(ài)，就是彼此關(guān)心，不計較個(gè)性、品格、氣質(zhì)的差異。愛(ài)能包容大千世界，使千差萬(wàn)別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛(ài)能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線(xiàn)，使人們變得親密無(wú)間；愛(ài)能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。
�。ㄈ⿲�(shí)例剖析
1、播放寬容公益廣告。（請同學(xué)們根據自己的生活經(jīng)驗，以及收集的有關(guān)寬容忍讓的古今小故事、格言警句來(lái)談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的.辦法。）
2、同學(xué)們，通過(guò)上面的學(xué)習我們應該知道如何做到寬容，那么你的生活中有沒(méi)有遇到過(guò)一些事情，你是寬容的對待并圓滿(mǎn)的解決還是沒(méi)有寬容的對待那么結果是怎樣的呢？
�。ㄋ模⿲捜莸脑瓌t（有的同學(xué)可能會(huì )說(shuō)，老師你前面一直講要學(xué)會(huì )寬容，為什么這邊又要強調寬容是有原則呢？如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會(huì )導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。）
事例一：“義氣”的小A
小A回宿舍的時(shí)候無(wú)意中看見(jiàn)朋友小D在偷同學(xué)的東西，出于所謂的“義氣”，他同意了不告訴老師。
�。▽捜莸脑瓌t之一：寬容≠盲目縱容和包庇。）
事例二：“好好先生”小B
小B被班里的同學(xué)評價(jià)為“好好先生”。他從來(lái)不拒絕別人的任何要求，為了迎合他人，從來(lái)不敢得罪其他同學(xué)，也從來(lái)不提出自己的意見(jiàn)。有時(shí)候被一些調皮的同學(xué)欺負，他也不想老師反映，因為他覺(jué)得，對其他同學(xué)的侵犯應該要“寬容忍讓”，少吭聲可以避免很多矛盾。
�。▽捜莸脑瓌t之二：寬容≠放棄尊嚴和妥協(xié)。）
事例三：任性的小C
小C很挑食，每當菜不和胃口時(shí)，就對媽媽大發(fā)脾氣，把筷子一摔，大聲吼：“這么難吃的狗飯，我不吃了！”
當媽媽要批評他時(shí)，奶奶總是說(shuō)：“別罵了，孩子還小，帶她去吃肯德基吧，長(cháng)大了自然就不會(huì )這樣了！”
�。▽捜莸脑瓌t之三：寬容≠放棄嚴格和批評。）
�。ㄎ澹┱n堂總結:回顧學(xué)習目標，考查學(xué)生學(xué)習情況
1、寬容內涵；
2、寬容的意義；
3、如何寬容的對待他人；
4、寬容的原則；
5、請形容一下寬容是什么。
寬容是“遙知不是雪，唯有暗香來(lái)”的臘梅，寬容了冬日的冷酷；寬容是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的小草，寬容了烈火的無(wú)情；寬容是“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”的勁竹，寬容了暴風(fēng)的磨礪。
�。┱n后小作業(yè)：自省自查，同學(xué)們，生活之中難免有磕磕碰碰，在現實(shí)生活中并不是每一個(gè)人都能時(shí)刻做到寬容。曾經(jīng)發(fā)生的哪件事情你覺(jué)得自己做的不夠寬容呢？通過(guò)這節素質(zhì)教育課，你有了哪些更深的認識。請寫(xiě)一篇500字以上的文章。
�。ㄆ撸┙處熂恼Z(yǔ)：高山收容每一塊巖石，不論大或小，高山才能雄偉壯觀(guān)。大海收容每一朵浪花，不論清或濁，大海才能浩瀚無(wú)比，才有魚(yú)群雀躍、白帆爭渡、激流涌動(dòng)。這就是寬容，寬容是一種風(fēng)度，一種博大，更是一種成熟。當然，寬容不是妥協(xié)、忍讓和遷就，他是自信的展示，自尊的姿態(tài)，美德的積累。寬容的人失去的只是過(guò)去，而刻薄的人失去的卻是未來(lái)。有一份寬容，就有一份理解和寧靜，坦然和平和，淡薄和悠遠；有了寬容，一切才會(huì )變得平實(shí)、簡(jiǎn)單和開(kāi)闊；有了這樣的一份情懷，我們才能在寬松的環(huán)境中生活，永遠保持著(zhù)快樂(lè )的人生，但愿我們每一個(gè)人都能做到嚴于律己，寬于待人。祝愿同學(xué)們在生活的海洋中，都能揚起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪勇往直前。
通過(guò)這堂課的學(xué)習，我們理解了寬容的涵義，懂得了寬容這種品質(zhì)的重要性和意義，也學(xué)會(huì )了如何在生活中做到寬容待人，明白了寬容也有其原則性，“海
納百川，有容乃大”，但愿我們的心靈像寬闊的大海，盛載著(zhù)快樂(lè )幸福。
�。ò耍┌鍟�(shū)設計
學(xué)會(huì )寬容
宰相胸襟大將風(fēng)度
交友之橋和諧人際
己所不欲勿施于人
互諒互讓互敬互愛(ài)
�。ò耍┙虒W(xué)反思
尊重他人有原則性 換位思考
學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案 8
教學(xué)目的：
1．學(xué)習“序言”文體知識，理解本篇序言的獨創(chuàng )特點(diǎn)。
2．理解文中的象征意義及形象的典型意義。
3．思考“寬容”在現實(shí)中的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解文中的象征意義和“先驅者”與“守舊老人”這兩個(gè)形象及形象的典型意義。
2．理解本篇寓言的深刻含義
教學(xué)難點(diǎn)：
思考“寬容”的深刻內涵及在現實(shí)中的意義。
教學(xué)方法：
由部分學(xué)生參演，間以教師的提問(wèn)、學(xué)生的討論，進(jìn)而理解全文內容，把握文章主旨。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計
教師用多媒體顯示：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”(林則徐的詩(shī)句)，問(wèn)學(xué)生這幅對聯(lián)的含義可以用哪兩個(gè)字來(lái)概括。(學(xué)生回答)
[教師歸納引申]在人類(lèi)的歷史上，好與壞、恩與怨總是同時(shí)存在，時(shí)代的不同、文化的差異、階級的矛盾等都會(huì )帶來(lái)種種不理解。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?林則徐的詩(shī)句告訴我們，只有寬容才能擺脫隔閡的陰影，真正走向相融一體。能夠做到這一點(diǎn)并不是件容易的事，需要勇氣、魄力、博大的胸懷，今天讓我們傾聽(tīng)房龍先生的《寬容》序言，在作者豐富的想象與聯(lián)想中體驗寬容。(板書(shū)課題)
二、檢查預習情況。（解詞，注音）
三、簡(jiǎn)介作者、作品及解題。
1．了解作者及《寬容》。
序言有兩種：一種是為別人寫(xiě)的，多為介紹和評論書(shū)的內容，叫他序；一種是為自己寫(xiě)的，也稱(chēng)自序，多為說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的目的和經(jīng)過(guò)。
2．本文與一般的序言的寫(xiě)法有什么不同？
本序言與一般序言寫(xiě)法不同，采用散文詩(shī)的形式，借助寓言故事寫(xiě)成，別具特色，發(fā)人深��！有人評論說(shuō)：“它是一篇空谷傳響的散文詩(shī)，也是一則深婉不迫的寓言，思想意義的多層性、多重性讓后來(lái)者常讀常新�！�
四、整體感知，分析理解
1．對照五幅圖畫(huà)自由朗讀課文，從課文中找出相關(guān)的文字描寫(xiě)。
2．概述課文內容。
�。ㄟ@篇課文講述了一個(gè)蘊涵著(zhù)豐富哲理的故事，這是一個(gè)什么樣的故事呢？請同學(xué)們想一想，議一議，然后以“這是一個(gè)……故事”加以概括。）
3．指名朗讀課文第一節。
思考：故事發(fā)生在什么地方？人們的生活狀態(tài)是怎樣的？
�。ㄕ业轿闹畜w現人們生活環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析人們的生活狀態(tài)。）
“在寧靜的無(wú)知山谷里，人們過(guò)著(zhù)幸福的生活�！薄皩庫o、無(wú)知”點(diǎn)明這是一個(gè)無(wú)知、愚昧、保守、閉塞的環(huán)境。
文中有一句“知識的小溪沿著(zhù)深邃破敗的溪谷緩緩的流著(zhù)�！边@里的“知識的小溪”是指無(wú)知山谷的文明程度（智慧，創(chuàng )新思想）僅僅像一條小溪，淺陋貧乏。這里的“深邃破敗”象征無(wú)知山谷古老守舊，沒(méi)有知識的更新機制，沒(méi)有新知識的匯流，心如死水，了無(wú)生氣，“緩緩地流著(zhù)”，說(shuō)明這里的文化發(fā)展非常緩慢，社會(huì )停滯不前。理解了這句話(huà)，更加深了我們對無(wú)知山谷那種閉塞，保守，愚昧，單調的特點(diǎn)的認識。
顯而易見(jiàn)，作者的意圖是講故事發(fā)生的環(huán)境閉塞、貧窮、落后，因而造就了視野狹窄、知識淺薄、麻木不仁的無(wú)知的人們。他們僅維持最低的生存需要，不但不覺(jué)匱乏，反而心滿(mǎn)意足。更可怕的是迷信，極端的迷信，一部千古經(jīng)書(shū)，幾個(gè)守舊老人，可以鎮守一方水土，一方人心。
4．在這樣的環(huán)境中，漫游者的命運會(huì )如何呢？
請大家觀(guān)看同學(xué)們表演的課本劇節選《漫游者之死》。
討論：文中塑造了哪幾類(lèi)形象？他們各有什么象征意義？
提示：文中主要塑造了三類(lèi)形象：
�、偈嘏f老人：頑固、殘忍。（守舊專(zhuān)制）
�、诼握撸ㄏ闰屨撸鹤非笳胬�、光明，蔑視傳統、專(zhuān)制，獻身精神。（開(kāi)拓創(chuàng )新）
�、蹮o(wú)知山民：愚昧、無(wú)知，迷信古人。
5、先驅者為什么是悲劇結局？
�、偕钤诔良�、保守、愚昧、閉塞中
�、诿鎸Φ氖锹煞ǖ膰缿�、守舊老人的鎮壓
�、蹮o(wú)知山民的愚昧麻木、助紂為虐
�、芟闰屨咛�、孤軍作戰
6、討論：這樣的故事給我們什么樣的啟示？本篇中“寬容”，應該指什么？文中那些語(yǔ)句體現出來(lái)的？
提示：故事發(fā)生的時(shí)間，從序言的最后一節中不難看出：“這樣的故事發(fā)生在過(guò)去，也發(fā)生在現在�！边@更增強了這則寓言故事的深刻含義。
“不過(guò)將來(lái)（我們希望）這樣的事不再發(fā)生了�！薄安贿^(guò)將來(lái)”后面為什么要加上“我們希望”四個(gè)字？
這樣的事將來(lái)不再發(fā)生，僅僅是希望，實(shí)際上還是要發(fā)生的，能減少一些就算好了。這是因為，頑固的守舊勢力總是鎮壓創(chuàng )新者的；有些善良的人們由于傳統的束縛，認識的局限，總是有意無(wú)意地傷害創(chuàng )新者，所以加上“我們希望”四個(gè)字以表示自己的愿望。
對這件事我們的確很內疚，不過(guò)，假如當初我們知道的話(huà)，當然就……”人們想說(shuō)什么？作者為什么不讓他們說(shuō)出來(lái)？
想說(shuō)“不會(huì )殺死他了”。悲劇已經(jīng)發(fā)生，說(shuō)后悔的話(huà)有什么用呢？重要的不是后悔、內疚，而是將來(lái)不要再后悔、內疚，這句話(huà)有揭示中心的作用。即告訴人們：只要不盲從、不打擊，對于先驅者的新知識，要解放思想，虛心學(xué)習，即使一時(shí)不能接受，也要采取寬容的態(tài)度，就永遠不會(huì )后悔、內疚。
從故事中我們可以看出，否定、鎮壓異見(jiàn)，會(huì )造成什么災難呢？
只能造成先驅者的悲劇，造成無(wú)知者自身的'困境，造成真理發(fā)展上的曲折。怎樣才能使真理順利發(fā)展，先驅者不被迫害呢?這就需要思想自由，寬容異見(jiàn)。反對迫害先驅者，反對扼殺真理。這正是作者通過(guò)這一寓言告訴我們的深刻哲理，（放幻燈）這也正是《寬容》一書(shū)的精髓。
五、借鑒吸收、發(fā)散思維
1．在歷史上，有無(wú)數推動(dòng)歷史進(jìn)程的先驅英雄，你能舉出另外一些例子嗎？
�。ㄌ崾荆荷眺弊兎ū卉�(chē)裂，王安石變法遭貶謫，譚嗣同變法被殺頭，布魯諾捍衛真理被燒死，達爾文提出進(jìn)化論遭到嘲笑，愛(ài)因斯坦提出光量子論被一致反對，馬克思發(fā)現剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)而一生貧困交加。）
勇敢終于戰勝膽怯，進(jìn)取終于戰勝封閉，智慧終于戰勝愚昧，一切新的進(jìn)步的事物，最終要登上歷史舞臺，以勝利而告斗爭的結束！生活就這樣繼續，歷史就這樣推進(jìn)……
思考：怎樣才能使這樣的事情減少發(fā)生？答案找到了沒(méi)有？“寬容”。對，寬容可以使這樣的事情減少發(fā)生乃至不發(fā)生。
這篇課文有哪些東西值得我們深思，我們又從中學(xué)到了什么？寬容在我們今天還有沒(méi)有現實(shí)意義？
思想內容方面：
�、儇毟F、落后、反動(dòng)的根源在于無(wú)知、愚昧、閉塞，歷史的進(jìn)步，要靠知識的進(jìn)步，要靠真理的發(fā)展。
�、谌祟�(lèi)追求真理的努力是不可阻擋的，真理是一定要發(fā)展的，但真理的發(fā)展也是曲折的。
要使真理發(fā)展暢通無(wú)阻，就要保證思想自由，就要采用寬容的政策，為真理提供一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。
�、厶剿髡�、先驅者的精神是很可敬的，因此在學(xué)習上要有懷疑精神、創(chuàng )新精神、獻身精神。
�、墚斘覀円粫r(shí)不能分清是非的時(shí)候，要首先抱著(zhù)寬容的態(tài)度去了解事物。
現實(shí)意義：
�、傥艺J為在生活當中，人與人的交往不僅需要一種寬容，更要學(xué)會(huì )寬容。沒(méi)有寬容，往往會(huì )使人處處碰壁，寸步難行；擁有了寬容，往往會(huì )化干戈為玉帛。
�、谖艺J為中國的改革開(kāi)放需要寬容，需要我們用寬闊的胸懷去包容一切看得慣和看不慣的新生事物。
思考：大家想一想，一個(gè)封閉、無(wú)知的社會(huì )會(huì )有什么樣的結果？追往者，思來(lái)者。封閉只能導致落后，甚至滅亡。如何才能使這樣的社會(huì )獲得生機呢？不閉關(guān)鎖國，不夜郎自大，而是勇敢地、大度地開(kāi)放大門(mén)，融入世界文化，自立于民族之林，它就有無(wú)限強大、蓬勃的生命力。
六、課堂小結
同學(xué)們，“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！睂捜輰ξ覀兩畹挠绊憽�
寬容可以使我們的生活更加寬松，和諧；寬容可以使人們彼此之間更加理解，信任。寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！
七、布置作業(yè)
以“寬容”為話(huà)題寫(xiě)一篇短文。
學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案 9
教學(xué)目標：
1、能說(shuō)出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結構及論證語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì )寬容待人，能夠運用所學(xué)到的知識勸說(shuō)他人。
教學(xué)內容及步驟
一、導入
看故事新聞，談發(fā)現體會(huì )。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。
新浪網(wǎng)標題新聞:
不滿(mǎn)母親牢騷話(huà) 一男子竟然打落母親兩顆牙
男子拒交兩角存車(chē)費 掄鋼鎖將看車(chē)人打成腦出血
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌
學(xué)生談?wù)劙l(fā)現體會(huì )。
寬容是一種博大的愛(ài)，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統美德，但在現實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導入課文。
二、初讀課文 明白道理
請你來(lái)當小老師：
1、講出作者觀(guān)點(diǎn)。
明確：人與人相處，要多一些寬容。
2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛(ài)”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的`關(guān)系�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀(guān)點(diǎn)的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會(huì )導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
三、再讀課文 評點(diǎn)品味
請你來(lái)當評論員：
要求：選擇自己認為寫(xiě)得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫(xiě)好批注。
示例：
1、寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。
注：三個(gè)“一種”，對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓?zhuān)褪潜舜酥t讓?zhuān)挥嬢^個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念，自覺(jué)做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對比說(shuō)理的方法�！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說(shuō)明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說(shuō)明“爭”的后果。
四、補充課文 添加事例
要求：語(yǔ)言敘述簡(jiǎn)潔，講清事實(shí)即可。
示例：有位老師發(fā)現一位學(xué)生上課時(shí)常低著(zhù)頭畫(huà)些什么，有一天他走過(guò)去拿起學(xué)生的畫(huà)，發(fā)現畫(huà)中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒(méi)有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫(huà)得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再沒(méi)有畫(huà)畫(huà)，后來(lái)他成為頗有造詣的漫畫(huà)家。
五、運用課文 實(shí)踐出真知
請你來(lái)當調解員
要求：引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結合自己的生活經(jīng)驗，對下面畫(huà)面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)。注意用語(yǔ)委婉，以理服人。
六、作業(yè)自助餐
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛(ài)能包容大千世界,使千差萬(wàn)別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛(ài)能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線(xiàn)，使人們變得親密無(wú)間；愛(ài)能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫(xiě)一段話(huà)。（必做）
2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫(huà)面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）
3、把本課內容與自己生活經(jīng)驗結合起來(lái)，就應如何培養自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫(xiě)一篇心得體會(huì )。（200字以上）
4、課外查找幾個(gè)有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。
七、教師寄語(yǔ)
寬容是枝頭溫暖的陽(yáng)光，
寬容是大海廣闊的胸懷，
寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，
寬容是冬夜里跳動(dòng)的團團火苗。
有了寬容就沒(méi)有了嫉妒，
有了寬容就沒(méi)有了貪婪。
寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，
她能夠醫好我們心靈久治不愈的創(chuàng )傷；
寬容是一幅最迷人的畫(huà)，
她能夠給我們帶來(lái)重振雄風(fēng)的希望。
朋友，讓我們一起學(xué)會(huì )寬容，
因為，寬容別人也就是珍愛(ài)自己。
學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案 10
一、主題班會(huì )召開(kāi)背景：
同學(xué)們生活在同一集體中共同學(xué)習，共同成長(cháng)，言行之間發(fā)生摩擦、碰撞是很平常的事，但如何處理這些小事，學(xué)生們的做法是不同的，開(kāi)學(xué)以來(lái)班里連續發(fā)生幾件事，有些誤會(huì )不用找老師就可以自行調節，有些矛盾需要老師的開(kāi)導與教育才能化解，而有些時(shí)候由于孩子們的一時(shí)沖動(dòng)使小事變大，為了教會(huì )孩子們如何以禮待人，寬容待人，學(xué)會(huì )為人處事，我與班委會(huì )商討共同組織了這次“感悟寬容”的主題班會(huì )。
二、班會(huì )主題：
感悟寬容學(xué)會(huì )寬容
三、設計人：
周海怡何浩（指導老師：房敏）
四、主題班會(huì )目的：
1.通過(guò)同學(xué)們發(fā)言討論、觀(guān)看小品，使他們認識到在學(xué)習和生活中遇到矛盾時(shí)，如何選擇恰當的方法解決問(wèn)題，如何使用文明言行化解矛盾。
2.使同學(xué)們認識到生活在同一集體中不要為小事計較，同學(xué)之間要團結協(xié)作，互相諒解，只有全體師生齊心協(xié)力，才能使我們每一位同學(xué)在這個(gè)團結的集體中不斷進(jìn)步。
五、準備工作：
1.指導主持人
2.收集材料、歌曲
3.制作課件
六、班會(huì )形式：
1.講故事，談感受
2.測試調查
3.以小品與討論相結合，通過(guò)觀(guān)察體味兩個(gè)小品，形成鮮明對比，然后以討論形式展開(kāi)，暢談看法。
4.自由發(fā)言，朗誦，唱歌
班會(huì )記實(shí)：
�。ㄒ唬┲鞒秩诵肌案形驅捜荨敝黝}班會(huì )正式開(kāi)始。
合：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，下午好！
甲：蔚藍的天空是白云的家，清清的樹(shù)林是鳥(niǎo)兒的家；
乙：綠綠的河水是魚(yú)兒的家，廣闊的牧場(chǎng)是牛羊的家；
合：可愛(ài)的初二（8）班是我們的家；
甲：這個(gè)家由你、由我、由我們大家共同組成；
乙：這個(gè)家靠你、靠我、靠我們大家共同裝扮；
甲：只有人人都有一顆愛(ài)心，才能使家更幸福美滿(mǎn)；
乙：只有生活在愛(ài)的世界里，才能使自己快快長(cháng)大；
甲：今天，我們在本班召開(kāi)“感悟寬容”的主題班會(huì )。讓我們一起走進(jìn)心靈，傾聽(tīng)心靈的跳動(dòng)；
乙；走進(jìn)情感，感受情感的炙熱；
甲：走進(jìn)尊嚴，體驗尊嚴的`高尚；
合：走進(jìn)寬容，體會(huì )寬容的博大。
�。ǘ⿲捜菔吕�
甲：古往今來(lái)，有許多“寬以待人”的人和事令我們感動(dòng)�？鬃拥膶W(xué)生子貢曾問(wèn)孔子：“老師，有沒(méi)有一個(gè)字，可以作為終身奉行的原則呢？”孔子說(shuō)：“那大概就是‘恕’吧�！薄八 �，用今天的話(huà)來(lái)講，就是寬容。
乙：下面讓我們從這些故事中感受寬容的力量吧！事例1：
有一位部門(mén)經(jīng)理，在一次外出時(shí)，手提包被盜，里面除了常用的錢(qián)物外，還有公司的公章。當她又內疚又擔心地站在總經(jīng)理面前講完所發(fā)生的事情后，總經(jīng)理笑著(zhù)說(shuō)：“我再送你一只手袋好嗎？你前段時(shí)間的工作一直非常出色，公司早就想對你有所表示，但一直沒(méi)有機會(huì )，現在機會(huì )終于來(lái)了�！�
甲：那位沒(méi)有暴跳如雷的總經(jīng)理，用寬容的態(tài)度處理了這件事，使部門(mén)經(jīng)理心懷感激，后來(lái)任憑其他公司有多么優(yōu)厚的待遇聘請她，她都不為之所動(dòng)。
乙：事例2：仁義胡同
明朝年間，山東濟陽(yáng)人董篤行在京城做官。一天，他接到家信，說(shuō)家里蓋房為地基而與鄰居發(fā)生爭吵，希望他能借權望來(lái)出面解決此事。董篤行看后馬上修書(shū)一封，道：“千里捎書(shū)只為墻，不禁使我笑斷腸；你仁我義結近鄰，讓出兩尺又何妨�！奔胰俗x后，覺(jué)得董篤行有道理，便主動(dòng)在建房時(shí)讓出幾尺。而鄰居見(jiàn)董家如此，也有所感悟，同樣效法。結果兩家共讓出八尺寬的地方，房子蓋成后，就有了一條胡同，世稱(chēng)“仁義胡同”。
�。ㄈ⿲W(xué)生發(fā)言：（1—2人）
主持人引導：你聽(tīng)完這些故事后有什么感受？你覺(jué)得哪個(gè)故事讓你最感動(dòng)？如果他/她不采取寬容的態(tài)度的話(huà)，會(huì )怎樣呢？
�。ㄋ模┬睦頊y試：測試你的氣量。
你的氣量有多大是劃“√”，否劃“×”，介于中間劃“O”。
�。╨）你是否不計較別人對你講話(huà)的態(tài)度？
�。�2）你是否喜歡嘲笑或貶低與你意見(jiàn)不一致的人？
�。�3）你是否樂(lè )于看到同你關(guān)系不好的人取得成績(jì)？
�。�4）你和別人爭吵以后，是否常常越想越氣？
�。�5）你聽(tīng)到有人講你的壞話(huà)，是否能做到一笑了之？
�。�6）別人講話(huà)刺傷了你，你是否一定要回敬對方幾句？
�。�7）你是否容易原諒別人不自覺(jué)的過(guò)失？
�。�8）你認為老實(shí)人在生話(huà)中經(jīng)常吃虧嗎？
�。�9）你是否常常認為老師對你的批評是出于成見(jiàn)？
�。�10）朋友們是否指責你為人過(guò)于敏感？
�。�11）你愿意同以前和你對立的人一起共事嗎？
�。�12）你與別人相處是否信奉“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”？
計分：
上述12道題，你可以按自己行為表現符合的程度：“是、是與不是之間、不是”，進(jìn)行打分。
凡是單數題，“是”為2分，“是與不是之間”為1分，“不是”為0分；
凡是雙數題，“是”為0分，“是與不是之間”為1分，“不是”為2分。
結果：
21分以上，說(shuō)明你是一個(gè)氣量很大的人，你不計較別人對你的態(tài)度，善于原諒別人的過(guò)失，相信你是一個(gè)很容易和同學(xué)、同事、家人相處的人；
14—20分，說(shuō)明你的氣量還可以，在很多問(wèn)題上，你能原諒別人的態(tài)度，但在有些問(wèn)題上，你又同別人很計較�？偟恼f(shuō)，你是一個(gè)比較容易同人相處的人；
7—13分，說(shuō)明你氣量不很大，在不少問(wèn)題上，你計較別人對你的態(tài)度，計較自己的個(gè)人得失，你和同學(xué)、同事、家人相處不時(shí)會(huì )發(fā)生矛盾；
6分以下，說(shuō)明你的氣量很小，你經(jīng)常生別人的氣，認為別人和你過(guò)不去，而且試圖還擊或報復別人。你的情緒總是感到壓抑，別人也不喜歡同你相處。
�。ㄎ澹┬∑罚�
1.表演：宿舍風(fēng)波（兩位學(xué)生因為排隊洗澡而發(fā)生爭吵和打架）
2.討論
�。┪倚闹凶钣酗L(fēng)度和寬容美德的同學(xué)：自由發(fā)言！
�。ㄆ撸├收b：寬容與刻薄——汪國真
寬容與刻薄相比，我選擇寬容。
因為寬容失去的只是過(guò)去，刻薄失去的卻是將來(lái)。
一個(gè)不懂寬容的人，將失去別人的尊重，
一個(gè)一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。
對待別人的寬容，我們應該知道自慚；
我們寬容地對待別人，應該知道自律。
寬容者讓別人愉悅，自己也快樂(lè )；
刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。
如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，
乞求得來(lái)的寬容，從來(lái)不是真正的寬容。
如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來(lái)乞求，
記住一句老話(huà)："給"永遠比"要"令人愉快。
寬容是一種理解，
寬容是一種信任，
寬容是一種胸襟，
寬容更是一種境界，
為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，
讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！
�。ò耍┌嘀魅伟l(fā)言：
一位哲學(xué)人說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話(huà)：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀(guān)；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無(wú)比。哲人之言無(wú)疑是對寬容最生動(dòng)直觀(guān)的詮釋。
寬以待人是中國的傳統美德，寬容具有強大的感化力，俗話(huà)說(shuō)：“宰相肚里能撐船”，就是對寬容氣量的贊美，人與人之間能寬容相處，我們的生活將更加美好
希望同學(xué)們今后都能做到“以律人之心律己，以恕己之心恕人”，共創(chuàng )和諧快樂(lè )的班集體。
七、班會(huì )結束：
全班學(xué)生合唱歌曲“明天會(huì )更好“
效果和感悟：
通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì )了寬容，懂得了寬容是生活中必不可少的一樣東西。相信以后班級學(xué)生之間會(huì )相處的更加融洽。而且，寬容這個(gè)主題具有時(shí)代性，現在很多學(xué)生都是獨生子女，對這個(gè)詞不是很了解，不會(huì )寬容別人，容易發(fā)脾氣，所以有時(shí)候常常在同學(xué)之間發(fā)生矛盾。通過(guò)這次班會(huì )，學(xué)生們都深有體會(huì )，發(fā)言積極，相信對他們今后的交往是有幫助的。
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