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適合教師朗誦的經(jīng)典美文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都寫(xiě)過(guò)美文吧？美文是指不帶實(shí)用目的專(zhuān)供直覺(jué)欣賞的作品，帶有實(shí)用目的去寫(xiě)作，那么問(wèn)題來(lái)了，怎樣才能完成一篇優(yōu)秀的美文呢？下面是小編收集整理的適合教師朗誦的經(jīng)典美文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
適合教師朗誦的經(jīng)典美文1
有時(shí)候，想寫(xiě)點(diǎn)什么，拿起筆又不知該寫(xiě)什么。隨一年年的長(cháng)大，我發(fā)現自己內心越發(fā)矛盾，我就一直在這樣的矛盾中掙扎。
高四開(kāi)始，已經(jīng)過(guò)去幾個(gè)星期了，是我已經(jīng)習慣了現在的頹廢，還是忘記了曾經(jīng)所付出的努力？坐在這里，其實(shí)也是充滿(mǎn)了矛盾：寬松的管理，緊張的學(xué)習，這不是一種矛盾嗎？看著(zhù)周?chē)耐瑢W(xué)不是請假就是逃課，我不心動(dòng)那是騙人的，但又不想第四年就這樣拜拜浪費，所以我就一直在真有的矛盾中掙扎。還好，目前理性占據了上風(fēng)。
有時(shí)候，我也會(huì )看著(zhù)窗外問(wèn)自己：第四年，一年的'時(shí)間，我坐在這里到底是為了什么？真的就只是為了那一張通知書(shū)嗎？到現在我也沒(méi)弄清楚。有朋友說(shuō)，真的沒(méi)必要。那坐在這個(gè)教室里的這么多人有事怎樣？有時(shí)候我也會(huì )說(shuō)：我沒(méi)把大學(xué)看得那么重要，第四年不過(guò)是掙口氣，圖個(gè)面子罷了�？烧娴氖沁@樣嗎？或許大學(xué)與面子是我在朋友面前偽裝堅強的理由。
新生的軍訓開(kāi)始了。同樣的迷彩，不一樣的臉龐，似乎在說(shuō)著(zhù)一個(gè)輪回的結束與開(kāi)始�，F在我又該用什么來(lái)看他們？幸災樂(lè )禍？或許我已不敢，也或許是不配。無(wú)論怎樣，現在跟多的感覺(jué)是祝福與祈禱罷�？赡苓@就是經(jīng)歷一些事以后的一點(diǎn)點(diǎn)感悟吧。
如今我坐在曾經(jīng)我不曾想過(guò)的教室。我是失敗者，在為勝利做著(zhù)最后一搏的準備。
看著(zhù)窗外的樹(shù)葉一天天變黃，然后一片片飄落，這樣的場(chǎng)景是那樣的熟悉，而現在與我一起分享的已不再是他或她。那天，我還感嘆物是人非，可有時(shí)候想想，變化的又何止是人呢？
時(shí)間是不會(huì )停止的，身邊的人和無(wú)也會(huì )隨著(zhù)時(shí)間一起流向記憶深處，而內心的矛盾也會(huì )隨時(shí)間的掙扎脫身，然后再一次陷入時(shí)間早已安排好的下一個(gè)矛盾，就這樣，無(wú)止境的輪回。
適合教師朗誦的經(jīng)典美文2
有一盞桔黃的燈，閃閃爍爍。照亮了人們夜行的路程，指標導航；
有一本難讀的書(shū)，含英咀華。啟迪了人們思索著(zhù)人生，回味無(wú)窮；
有一個(gè)心靈的園，人才濟濟。賦與了人們精神的食糧，意味深長(cháng)。
在這藝術(shù)的人生，心靈的家園。才子佳人聚會(huì )與此，妙筆生花，精彩不斷。品一杯香茗，讀一首好詩(shī)，聽(tīng)一首樂(lè )曲，看自然美景。
淡淡的幽香，在這優(yōu)美恬靜的畫(huà)卷中，肆意打開(kāi)塵封的記憶；在自然純美的音樂(lè )中，放飛自己美麗的心情。
這里有如沐春風(fēng)，楊柳依依的.感覺(jué)；這里有松間明月，石上清泉的意韻；這里有閑花落葉，靜夜空山的情趣。
人生苦短，歲月如歌。給自己點(diǎn)一盞希望的燈，在喧囂繁雜的塵世中，你會(huì )獲得一份心靈的寧靜；在疲憊不堪的生活中，你會(huì )享受到更多的慰籍。這里因有你的到來(lái)而溫馨，這里因有你的參與而快樂(lè )，這里因有你的才藝而精彩。
春之生機與希望，夏之炎熱與激情，秋之火紅與思念，冬之靜謐與思索。你生命中最淳香的底蘊，會(huì )在這盞燈下積淀沉潛……
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