面對熊孩子，老師越來(lái)越不敢管，怎么辦？
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去年，齊齊哈爾一間學(xué)校的張副校長(cháng)在網(wǎng)絡(luò )上火了。
她在教室中跟一個(gè)熊孩子的對罵被人拍了下來(lái)，放到網(wǎng)上。
因為網(wǎng)絡(luò )上的曝光，該校長(cháng)被教育部撤職調離。
當然，也有不少她帶過(guò)的學(xué)生為她說(shuō)話(huà)的，說(shuō)她人品正直，這也是公認的，就是脾氣有點(diǎn)沖。
張副校長(cháng)并不是個(gè)例，最近幾年，越來(lái)越多的老師因為管學(xué)生，發(fā)生沖突，而讓老師接受懲罰的事情。
也是去年，在廣西南寧，一位老師因為阻止一個(gè)在教師走廊里吸煙的男學(xué)生，而和學(xué)生發(fā)生沖突，該老師被辭退調崗。
對于這種現象，網(wǎng)友紛紛發(fā)言：
“現在是，學(xué)生敢犯錯，老師不敢管，說(shuō)輕一點(diǎn)沒(méi)有效果，說(shuō)重一點(diǎn)萬(wàn)一出事怎么辦？哪個(gè)老師還敢管�！�
“這樣的學(xué)生，哪個(gè)老師敢管，哪個(gè)老師敢教？敢管的老師被壓制了，想管的老師看到真管了的老師的下場(chǎng)都不敢管了，不想管的更加不想管了�！�
于是，老師越來(lái)越不敢管熊孩子，導致熊孩子越來(lái)越野，也越來(lái)越多。
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教育熊孩子，老師應該弄清其調皮的原因
學(xué)生的調皮不是一朝一夕的，家里管教不當是其中一個(gè)原因。
每個(gè)孩子出身時(shí)都是一張白紙，只是受后天環(huán)境的影響性情發(fā)生了改變。
因此，教育孩子的時(shí)候，可以爭取家長(cháng)的配合和支持。
我們知道荀子提出人性本惡的觀(guān)點(diǎn)，但同時(shí)也提出人性本惡是可以通過(guò)學(xué)習讓思想發(fā)生變化的。
“學(xué)不可以已”、“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣�！�
這些觀(guān)點(diǎn)都值得家長(cháng)和老師來(lái)思考如何教育孩子。
一方面，可以時(shí)常與家長(cháng)取得聯(lián)系，就孩子在學(xué)校的表現情況與家長(cháng)進(jìn)行溝通。
另一方面，面對調皮的孩子，老師可以找出原因所在，因人而異地進(jìn)行教育，教育是可以改變一個(gè)人的。
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教育調皮的孩子要有信心和耐心
老師們要有信心，通過(guò)教育是可以很大程度上改變一個(gè)人的。
有些學(xué)生調皮，只是為了吸引別人的.注意力，或者是他缺乏自控力表現所導致的。
如果老師到了看到調皮的孩子就想打他一頓、罵他幾句的地步，那就建議你調整一下自己的心態(tài)。
因為你的這種心態(tài)，是面對教育調皮的孩子信息不足、耐心不夠、方法不對的表現。
你可以找同事或者朋友談?wù)勱P(guān)于學(xué)生的事情，將自己的“抵觸”心理消除掉。
多做一些自我反省，思考自己的信心、耐心、方法如何。
“駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折”、“鍥而不舍，金石可鏤”、“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴，無(wú)可寄托者，用心躁也�！�
這些思想，教師們都是可以用來(lái)參考的。
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面對調皮學(xué)生要有不一樣的教育方法
表?yè)P好學(xué)生，批評差學(xué)生是我們一貫的教育方法。
殊不知，好學(xué)生往往需要一些批評教育，這是一種挫折教育，而差學(xué)生不缺批評，需要的是表?yè)P。
平時(shí)，教師可以在孩子不調皮的時(shí)候，有意識地尋找他們的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P。
比如說(shuō)“你今天沒(méi)有遲到，值得表?yè)P�！薄澳憬裉旌苤鲃�(dòng)交作業(yè)了�！�
老師通過(guò)一次次找到熊孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生，說(shuō)一些真誠的話(huà)，讓學(xué)生感受到你的鼓舞。
調皮學(xué)生的逆反心理特別強，如果他犯錯了，老師只是一味地批評、責怪他，反而會(huì )適得其反。
當他犯錯了，先讓他冷靜下來(lái)，再過(guò)來(lái)跟他交談，讓他對自己所犯的錯誤進(jìn)行檢討，他反而容易接受。
教育調皮的孩子確實(shí)不容易，老師可以在日積月累的教學(xué)中不斷總結自己的經(jīng)驗和教訓。
向身邊的同事請教和學(xué)習，掌握一套屬于自己的有效的教育方法。
一些調皮的孩子經(jīng)過(guò)你的調教，慢慢會(huì )發(fā)生改變的。