《月球之謎》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《月球之謎》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《月球之謎》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理解課文內容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
3、通過(guò)自主學(xué)習查找資料，認識月球，了解月球，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內認讀。
3、鼓勵質(zhì)疑，引導學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、分小組讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀。
4、討論：課文主要寫(xiě)了什么?
四、小組合作，探究感悟
1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習：
�、� 我們最感興趣的月球之謎是：
�、� 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
�、� 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;
�、� 你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?
2、各小組匯報學(xué)習成果并相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3、在小組匯報學(xué)習成果時(shí)，請學(xué)生找到相應的段落，教師指導朗讀。
五、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎?(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)
2、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)?如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
3、假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?
六、作業(yè)布置
根據自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。
《月球之謎》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入（課件）
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！
二、遐想引入第1段
1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì )引起你什么樣的遐想呢？
2、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿(mǎn)了美好的遐想，人們會(huì )遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。
三、學(xué)習第2段和資料袋
1、引入
月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類(lèi)才會(huì )不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準備好了嗎？
2、指導朗讀
�。�1）當我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
請大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？
哪位宇航員來(lái)給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說(shuō)出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢？
�。�2）剛才你匯報的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異。
�。�3）月球上的景色奇異在哪兒呢？
說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異嗎？
是��！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙��！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來(lái)感受感受吧！
月球上的景色還奇異在哪兒呢？
說(shuō)——怎么就覺(jué)得奇異了呢？
月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
�。�4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？
�。�5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧�。R讀）
3、是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會(huì )這樣呢？
a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會(huì )讀書(shū)呀！
這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來(lái)了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現在明白了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的答案。
b、你是怎么知道的呢？（讀課外書(shū)）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們去讀一讀吧！
四、學(xué)習月球的未解之謎
月球上滿(mǎn)是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗和研究，這些實(shí)驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。
你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗嗎？
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？
�。�1）全班交流
科學(xué)家做了哪些實(shí)驗呢？
�。�2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)實(shí)驗，是什么呢？接著(zhù)科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗呢？最后科學(xué)家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現呢？
2、在這三個(gè)實(shí)驗中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢？
3、在四人小組內選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗，仔細讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，發(fā)現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？
4、小組匯報。
�。�1） 哪個(gè)小組先來(lái)匯報
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢？
b、假如你們就是參與實(shí)驗的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土實(shí)驗的過(guò)程中，發(fā)現細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內說(shuō)組內補充
還有其它同學(xué)想對這個(gè)實(shí)驗談自己的想法和感受嗎？
c、這個(gè)實(shí)驗結果真讓人費解呀！你們用朗讀來(lái)向大家匯報匯報這個(gè)有趣的實(shí)驗吧！
d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗吧！
�。�2）還有哪個(gè)組來(lái)匯報你們感興趣的實(shí)驗。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢？
b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗后，有什么想法和感受呢？
c、你們能根據你們在這個(gè)實(shí)驗中驚奇的發(fā)現，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？
d、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗！這個(gè)實(shí)驗中還有謎團嗎？
e、對這個(gè)實(shí)驗感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗吧！
�。�3）這一連串實(shí)驗結果是多么令人費解呀！
a、科學(xué)家繼續做的什么實(shí)驗呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報匯報。
b、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后，有什么想法和感受呢？
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問(wèn)是（小組讀謎）。
d、還有對這個(gè)實(shí)驗感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧�。ǚ糯螅�
課文的第七段出現了一個(gè)省略號，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。
5、除了這些實(shí)驗給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？
6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類(lèi)探索它的欲望，對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去。
五、課外延伸
課文學(xué)完了，我們的學(xué)習還可以繼續下去，課外，你想做些什么？
這一段時(shí)間，同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。）
《月球之謎》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當空的美好景象著(zhù)筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月球表面景象，接著(zhù)列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去”結束。
設計意圖：在《月球之謎》的教學(xué)設計上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達的欲望，引導學(xué)生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫(xiě)了哪些月球的不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，感受月球的神秘與魅力。
課前準備：多媒體課件，學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞等。
教學(xué)時(shí)間：30分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
談話(huà)：今天能來(lái)給我們三（2）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。（出示描寫(xiě)月亮的詩(shī)句）請同學(xué)們一起朗讀。
導入語(yǔ)：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來(lái)學(xué)習《月球之謎》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、學(xué)習第二自然段
引入：請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問(wèn)題）
1、人類(lèi)第一次登上月球在什么時(shí)候？登上月球后看到了怎樣的景色。
學(xué)生匯報：
2、過(guò)渡：是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問(wèn)。
三、學(xué)習月球的不解之謎，鼓勵質(zhì)疑，引導想象
1、（課件出示學(xué)習要求）讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現了哪些不解之謎？并用筆畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報交流：
2、學(xué)生體會(huì )文中第七自然段省略號的作用。
資料交流：同學(xué)們，月球真是個(gè)神秘的星球，為了揭開(kāi)月球上的奧秘，就讓我們來(lái)開(kāi)一次“科學(xué)發(fā)布會(huì )”，請同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。（交流完后，提問(wèn)：假如三十年后你登上了月球，你準備做些什么？
五、課后作業(yè)
1、課文后也列舉了一些詩(shī)句，請同學(xué)們再搜集一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
2、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《月球之謎》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
課前準備：
布置學(xué)生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō)，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩(shī)句。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、茫茫太空，有著(zhù)不可計數的星球，這節課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球。板書(shū)課題。
2、在小組內交流關(guān)于月球的知識。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字做個(gè)記號，可向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、小組長(cháng)帶領(lǐng)大家認讀要認的生字。
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，展示朗讀
1、學(xué)生大聲朗讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀，相機正音。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字：
登上 任何 撒在 水藻
一旦 一項 估計 年齡，
哪個(gè)字容易寫(xiě)錯，你能給大家提個(gè)醒嗎？（交流）
2、認真抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
五、拋磚引玉，課外積累
1、我國古代有許多和月亮有關(guān)的詩(shī)句，我們來(lái)讀一讀！
出示課后的四句古詩(shī)，學(xué)生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩(shī)句嗎？抄寫(xiě)在積累本上并把它們背會(huì )吧！
第二課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課
這節課，我們繼續探索《月球之謎》（板書(shū)、齊讀課題）
二、在情境中感受月球的魅力
1、（月景、音樂(lè )）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿(mǎn)大地，假如你就站在這月下，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？你想起了些什么？
師生交流。
2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯(lián)系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？
對呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠、很美。
3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。
4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語(yǔ)呢？（交流）請你認真地把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在積累本上，注意這些生字的寫(xiě)法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）
三、自主讀書(shū)，感受月球的神秘
1、為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力，美國宇航局經(jīng)過(guò)八年的艱苦努力，連續發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月 20日第一次把人類(lèi)送上了月球。（出圖）這就是當年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是一大步�！�
2、現在我們也來(lái)登上月球，探索月球的奧秘。認真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來(lái)交流交流，讀了課文，你知道了什么？
�。ń處燀槃菀龑В毫私庠旅婢吧�；了解月球之謎，指導朗讀。）
4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）
科學(xué)家往往是從一個(gè)事實(shí)中提出了一個(gè)疑問(wèn)再進(jìn)行探索。你能發(fā)現在這個(gè)句子中，科學(xué)家是從什么事實(shí)中提出一個(gè)什么問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）
5、我們能提出自己的問(wèn)題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個(gè)你們最感興趣的問(wèn)題用水彩筆寫(xiě)在這張紙條上。
6、上臺交流并貼到黑板上。
7、小結：看到你們提出這么多問(wèn)題，我由衷地祝賀你們，因為科學(xué)從這里開(kāi)始。（板書(shū)：？）月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。（板書(shū)：……）對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去。
四、情境寫(xiě)話(huà)
1、2003年10月16日，是個(gè)舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標志著(zhù)我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信，在不久的將來(lái)，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當你打開(kāi)艙門(mén)，你會(huì )看到什么？想說(shuō)什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧！
2、指名交流，教師評價(jià)。
3、小結：老師衷心地祝愿大家能夠夢(mèng)想成真，真正揭開(kāi)月球那神秘的面紗！
五、課堂總結
在今天的探月之旅就要結束的時(shí)候，我要送給大家一個(gè)小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱(chēng)呢！我們來(lái)美美地讀上一遍。如果你在其他地方見(jiàn)到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮��！
教后反思：
《語(yǔ)文課程標準》強調：“逐步培養學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，提高閱讀質(zhì)量�！币虼�，我在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題的能力。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的學(xué)科。這節課以“月球之謎”為“支點(diǎn)”，在學(xué)生理解了課文內容的基礎上，引導學(xué)生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的情趣，這將有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高。
這節課，我還注重培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，比如說(shuō)，隨手積累的習慣、邊讀邊想象的習慣、敢于質(zhì)疑的習慣、樂(lè )于寫(xiě)作的習慣等。我相信，這些良好習慣的養成會(huì )讓人終生受益。
《月球之謎》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
教材說(shuō)明：
《月球之謎》是新課程標準小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。學(xué)生通過(guò)對這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準備
教師準備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準備：學(xué)習網(wǎng)站、幻想畫(huà)、神話(huà)傳說(shuō)、概念圖作品、
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
月亮自古以來(lái)，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的.詩(shī)詞）
月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長(cháng)和興趣分小組展開(kāi)的對月球的探索，現在就來(lái)看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩(shī)詞網(wǎng)站、幻想畫(huà)和神話(huà)傳說(shuō)）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文
現在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開(kāi)課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。）
2、檢查自學(xué)：
�。�1）認讀生詞：
課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內認讀。
重點(diǎn)識記生字：懸、奧、努、估
指導識記、理解詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”，引導學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。（學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋?zhuān)荒芙忉尩�，指導學(xué)生邊學(xué)課文邊理解）
開(kāi)放點(diǎn)：關(guān)于生字詞你還預習了哪些內容？
游戲：猜一猜
從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？
三、品讀感悟：
1.、梳理問(wèn)題：對于課文內容你能提出哪些有探討價(jià)值的問(wèn)題？
2、預設：小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習。
�。�1）我們最感興趣的月球之謎是（ ）；
�。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
�。�3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
3.、預設生成：
各小組匯報學(xué)習成果，可結合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行匯報。
教師相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
4、指導朗讀：
�。�1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。
�。�2）指名朗讀，生傾聽(tīng)、評價(jià)
�。�3）再讀、練讀
5、質(zhì)疑、小結：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）
人類(lèi)選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球�？赡茉S多年后回首人類(lèi)登月的歷史，我們會(huì )覺(jué)得我們現在所取得的成績(jì)很微薄，但是對人類(lèi)進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類(lèi)的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請特別關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
四、鞏固提高：
1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）
2、今日話(huà)題：假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？
五、課后準備：
收集描寫(xiě)月亮的詩(shī)句、篇章
《月球之謎》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。
2.培養學(xué)生依據獲取的信息提出問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)習生字、新詞，結合課文學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想像等手段，引導學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課前準備：
1. 有關(guān)《月球之謎》的課件。
2. 學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。
3. 搜集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
一、導入新課，初步感知月球的魅力
1、出示皓月當空圖，問(wèn)：月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書(shū)：月球）它還有很多美稱(chēng)，有誰(shuí)能告訴大家？
2、仰望這皎潔的明月，讀著(zhù)這些美好的稱(chēng)呼，會(huì )讓我們想起哪些美麗的傳說(shuō)呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）
3、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話(huà)。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想�。ɡ首x句子，理解詞語(yǔ)“遐想”）
4、不但同學(xué)們愛(ài)遐想，古代詩(shī)人遙望這皎潔的月亮，也激起無(wú)窮的想象。李白就曾經(jīng)寫(xiě)道：小時(shí)不識月，（呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤(pán)，明月就是瑤臺鏡。李白還寫(xiě)道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。）他借明月來(lái)抒發(fā)自己的思鄉之情。后來(lái)，李白又把明月當作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無(wú)相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟月亮有關(guān)的詩(shī)詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩(shī)句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩(shī)篇哪！
5、古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì )激起無(wú)窮的疑問(wèn)！的確，月球對于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)神秘的星球，它還有很多謎值得我們去探索。今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）故意寫(xiě)錯：謎寫(xiě)成迷，從課題，你知道課文是寫(xiě)什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀 把重音放在“謎”上。
三、認識月球表面的景象。
1. 月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著(zhù)多少秘密��？經(jīng)過(guò)人類(lèi)不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來(lái)探索——月球之謎。
大家看見(jiàn)了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）
�。�1）能不能用第2自然段中的一個(gè)詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學(xué)生觀(guān)察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽(yáng)光燦爛，天空一樣陽(yáng)光明媚，可是在月球上，地上陽(yáng)光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹(shù)完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）月球之謎教學(xué)設計 相關(guān)內容:夜書(shū)所見(jiàn)教案小小的書(shū)櫥教案設計《獅子和鹿》教學(xué)設計《飲湖上初晴后雨》教學(xué)實(shí)錄《最美的花束》第二課時(shí)教案11、 第八次 教案4三年級下冊《一面五星紅旗》教案跟蹤臺風(fēng)的衛星教學(xué)實(shí)錄(蘇教版三年級第六冊)查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
�。�2）為什么說(shuō)月球是一片“荒漠”？（月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，這就叫做“荒漠”。）
�。�3）指導朗讀第2自然段。（讀出奇異、荒涼的感覺(jué)。）思考：月球是個(gè)（ ）的世界。板書(shū)：景色奇異
四、了解有關(guān)月球的未解之謎。
1.過(guò)渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會(huì )產(chǎn)生這么多疑問(wèn)。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對月球也有許多未解之謎。請自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。
2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。
�。�1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？
�。�2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長(cháng)情況不同？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
�。�4）月球的火山活動(dòng)是否比地球早？
你能聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）
3.指導朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
這些都是科學(xué)家到達月球后發(fā)現的什么��？（板書(shū)謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒(méi)有研究出來(lái)。
四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。
1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？
2、那省略號用在這里，有什么不一樣呢？
3、那現在我們不用省略號，讓你把省略的內容寫(xiě)說(shuō)來(lái)或說(shuō)出來(lái)，你會(huì )怎樣寫(xiě)？
五、總結升化，延伸，鼓勵探索
1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，人類(lèi)將（板書(shū)：繼續探索）。齊讀最后一段：對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去。
2、我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習還可以繼續下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。
六、作業(yè)（選做2題）
1、閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。
2、你將來(lái)長(cháng)大了希望上月球研究些什么知識？請寫(xiě)下來(lái)。
3、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
【《月球之謎》優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
月球之謎優(yōu)秀教學(xué)設計09-01
月球之謎的教學(xué)設計07-09
月球之謎教學(xué)設計05-24
《月球之謎》教學(xué)設計01-20
月球之謎教學(xué)設計08-01
《月球之謎》教學(xué)設計02-22